大先生的六个定位

兴航周语/总175篇      7月8日/星期一

教师这一职业，在不同的历史时期有着不同的角色定位。在我国古代，教师被视为传道者、授业者和解惑者。近代以来，随着工业革命的开启，教师获得了独立的职业身份，开始专门承担具体的学科教学工作。当前，随着教育的规模化和标准化，以及人工智能、大数据等新技术的逐步普与应用，教育极可能迎来“人机共教”的新局面，教师定位也不可避免地迎来新的机遇和挑战。在新时代倡导要做好大先生，如何成为大先生，我认为至少应明确以下六种定位：

一要成为学生全面发展的引领者。教师的根本任务是教书育人，教书是手段，育人是目的。教师不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养学生的品德、情感、实践能力和创新意识，要高度重视学生的情绪、习惯、品质、三观等一些影响学生长远发展的重要因素。即便人工智能再如何发展，教师在此方面的作用也很难被取代，可能还会被进一步凸显。优秀的教师会全身心地投入到与学生相互连接之中，引领学生跨越成长困扰，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

二要成为教育活动的设计者、组织者和管理者。作为教师，要全面把握教育教学的任务、教材、学生的身心特点等要素，精心设计教育教学活动。尤其要敢于面向真实问题设计教学内容，创设不同的学习情境，采用探究式、项目化的方式，为学生创设更多的实践与实操机会。在教育教学资源的分配和教学活动的展开等方面，要做好具体的组织和实施，带领和指导学生充分利用资源，合理分配时间，加强合作交流，共同发展提高。同时，教师还要通过对教育教学关键要素的调控履行好管理者的职责，包括课堂管理、师生关系的协调等。

三要成为学生健康成长的陪伴者。作为教师，要时刻关注学生的身心健康，倾听学生的心声，及时了解学生的需求，为学生提供必要的支持和帮助。要学会主动融入学生群体中，与学生建立更为平等、融洽的师生关系，及时了解学生的各种动态，并加以关怀、指导。未来人工智能时代，教师不一定是无所不知的知识权威，但一定是充满爱心的陪伴者，能够通过以爱育爱、以情育情，帮助学生实现健康成长。

四要成为教育改革的推动者和实践者。有的教师对教育改革不关心，喜欢固守传统，甘愿做改革的旁观者。有的教师对教育改革不走心，只是被动应付、随遇而安。我想说的是，时代不同了，如今还一心想着凭旧经验教学、靠“吃老本”守住讲台，已经不可能了。时代浪潮滚滚向前，身为教师，必须要积极参与教育改革，学习新的教育理念和方法，不断探索适合当下学生的教学方法和手段，推动教育教学的创新和实践。否则，极有可能未老先衰，提前结束职业生涯的“黄金期”，此话并非危言耸听。

五要成为专业发展的学习者和研究者。在过去，教师作为年长者，通过学习和日积月累的经验沉淀，比年轻人知道得更多更丰富。而在今天，年轻人通过网络或其他技术方式手段，有可能比年长者知道得更早、更快、更全面。处于知识膨胀的时代，面临的教育对象是国家与民族的未来，身为教师，必须不断地自我学习、自我发展、自我提高、自我完善，不断更新自己的知识结构和精神境界，以适应当下学生的整体发展需要，才能更好地履行教书育人的神圣职责。

六要成为社会文明的传承者。教师与教育事业关乎民族昌盛的千秋大业，关系天下福祉。人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是经由无数教师薪火相传，传递给一代代的莘莘学子，才使民族和人类具有更加美好的未来。身为新时代的教师，要自觉承担起传承和发展社会文明的使命，注重培养学生的文化素养、人文精神，积极推动社会文明的发展和进步。此亦师者不可推卸之责任！

综上，新时代的教师要向大先生转变，必须要成为具备综合素养、不断学习探究、顺应时代潮流、从而培养时代新人。我们绝不能甘心只做搬运知识的“教书匠”，而要不断激励自己、鞭策自己，努力成为学生为学、为事、为人的“大先生”，成为学生的人生导师，为学生的全面发展、个性发展、可持续发展奠定坚实的基础。