时间：2020-05-17
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疫情之下，各大高校一改往常的传统教学，在新学期均采用线上教学的模式。突如其来的改变，对教师和学生皆是挑战。作为一名工科教师，我深知其中的艰难，工科课程的特点是逻辑严谨、公式繁多、理论晦涩，相比传统教学，线上教学的开展若想取得理想的效果，更应该注重技巧性，这样较之传统教学才能做到扬长避短。
我的授课模式是“观看网课→师生互动→知识梳理→归纳总结→在线测评→布置作业”，按照教学、互动和考核三大板块内容依次展开：
利用“腾讯会议”直播软件即时性的功能，将优质网络教学视频，在课堂上与学生进行共享学习，并事先提出相关的问题，让学生带着问题去看视频，激发学生线上学习的主动性和紧迫性。下图为《机械基础》课程教学过程中，所采用的中国大学慕课网教学资源,并利用“腾讯会议”共享给学生观看的截图： 
在教学视频播放过程中，利用“PicPick”截屏软件的“快捷键截屏”功能，一键快速截取并自动保存截图，这样就能及时保存授课教师讲到的难、重点或者相关知识素材，等到视频播放后梳理知识点时，直接打开对应图片即可讲解。下图为《机械基础》课堂上截取的一张关于“硬度”知识点的图表，在“知识梳理”环节时共享给学生，并用红色记号笔圈出重、难点： 利用电脑自带的“画图”功能，代替传统教学中的“黑板”功能，来给学生详细讲解相关知识点、公式、图例以及授课后的在线测评，然后通过直播软件共享给学生，这样更加生动、直观的讲授重、难点。下图为《汽车电工电子技术》课程教学过程中讲解“等效电源转化方法”的“画图板”界面截图： 利用课后时间归纳总结易混淆的相关知识点，并上传至学习通“资料”，与学生分享手写笔记，让学生感觉到知识的“温度”；下图为《机械基础》课程中不同的参量关于正负号的规定总结： 在学习视频课之前，提前布置相关问题，让学生带着问题去看视频，之后利用“学习通”软件中的“选人”功能让学生作答，根据回答情况给出或扣除分数，既督促和鼓励学生认真听讲，也增加了网络教学的趣味性；并且在讲解过程中也设置小问题，仍然利用“选人”功能，进行师生互动。下图是《汽车机械基础》课程教学过程中互动问答时的“选人活动”截图： 
利用“学习通”软件中“资料共享”的功能，针对重点和难点录制速课，或者总结成其它形式的学习资料，并上传至共享资料区，作为线下互动的方式，供学生随时学习和复习。下图就是相关知识点的速课专题和重难点知识的PPT上传情况： 在教学过程中，利用“学习通”中“签到”的功能，考查学生的到课率，更加直观、高效的了解学生的出勤情况和听课情况。下图为《汽车电工电子技术》课程的某日学生到勤率； 利用“学习通”软件中“作业”的功能，监督学生的课后学习，快速了解上课教学效果、学生课后学习情况以及学生作业是否上交，积极发挥教师的督导作用。下图为《汽车电工电子技术》课程的某次作业情况： 疫情的突然来临，让我们从之前的教室授课变成了现在的线上教学，在这个改变的过程中我们都在不断探索和改进，以达到预期的教学效果。春暖花开之际，我们依旧通过电脑和手机履行着身为一名教师的职责，做好线上教学依旧任重道远，身为教师，讲好每一节课，一直是我们孜孜不倦的追求。
如今开学可期
线上教学阵地留下他们坚持的痕迹
新的教学时代正在开启
春意正浓，但
春风十里，亦不如为教学不断耕耘的你
“疫”然决然，奔向盛夏光年
