让发明创造蔚然成风

兴航周语/第92篇 11月28日/星期一

当前，大众创业、万众创新的理念正日益深入人心，国家实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的步伐比以往任何时候都更加坚定。创新创业教育已然成为高等教育发展的主旋律。党的二十大报告指出：科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。这三个“第一”也为我们指明了前进的方向，促发延伸出我所倡导的主题，那就是：让发明创造蔚然成风。

众所周知，发明创造是社会发展的原动力；是改变生活改变世界的创新革命；是人类进步的阶梯；是民族振兴国家富强的加速器；也是集体富裕、个人幸福的源泉。有句话说得好：“英主创业、哲人立法、勇士扬威，此乃功盖一时，而发明创造，造福人类者，将成为千秋万代之伟业。”明代科学家宋应星所著《天工开物》，被称为“中国17世纪的工艺百科全书”，其中彼时的诸多技术发明、工艺创新，几百年后仍深刻地影响着我们的生活日常。我想，这正是发明创造的伟大意义之所在。

那么，什么才能够算发明创造呢？抛开书本定义，通俗地讲，就是根据已有的科学技术知识和我们的实际能力，在日常生活中，处处留心，敏锐观察，对那些令人感到不方便、不称心的地方，针对其问题所在，从独特的角度加以创新、解决或改革、改进，以更好地满足人们日常生活的需要。只要是建立在从无到有、从有到优的发展基础上，都可以称为发明创造。无中生有是发明创造，推陈出新也是发明创造。

创新是当今时代的重大命题。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造之前列。作为高等教育中的主力军应用型高校，在加强科技研发和提高动手能力方面更是责无旁贷，理应积极倡导开展小发明小创造活动。让发明创造成为启迪学生智慧、启动学生心灵的助推器，从而焕发应用型人才的创新创造激情，激发学生勤思考多动脑的热情，先试先行，示范引领，发挥自身优势，蹚出一条发明创造之路。

或许有人会说，同学们的社会经验和实践经验较为有限，更多的可能只能研发一些小发明小创造，能有多大作用呢？殊不知，发明创造再小，找到合适的支点，同样可以撬动世界。例如，易拉罐只是用罐体本身的材料增加了一个拉环，就成为了整个行业的“历史性突破”；利用太阳能可以制热、可以发电、可以照明，给世界带来光和热。海尔总裁张瑞敏曾说过，“产品小差别，市场大差异。”可见，小发明小创造绝不是“花瓶”，而是聚宝盆，发明创造的成果，可以造福集体、造福社会、造福人类。

作为高校来讲，对于发明创造的倡导和呼吁，决不能只停留在口号上，必须要有相应的具体举措，方可收到实效。我认为，以下几方面应为着力重点：1.强化制度保障。通过出台相关的项目孵化办法、奖励条例等管理制度，充分调动广大师生的积极性。2.讲座培训提升。邀请发明创造专家、知识产权专家等来校作相关讲座，传经送宝，交流指导。3.专项资金支持。在项目的立项初期、研发中期、成果落地阶段根据具体情况分别给予不同资助、奖励。4.教师深入指导。每个项目在立项后，配一名相关专业领域的老师作为指导教师，帮助和引导学生完成项目。5.搭建交流平台。通过多种方式、渠道，搭建各种分享交流平台，推动企业与研发的产品相互了解，促成成果转化落地。如此，必能让各类发明创造如雨后春笋般节节生发。

王夫之先生曾讲过：“天地之化日新。今日之风雷非昨日之风雷，是以知今日之日月非昨日之日月也。”诚愿人人都能够结合自身专业、兴趣、爱好，从身边的小问题入手，以生活中的小难题为切入点，勤思考、肯钻研、爱发明、多创造，将创新创造精神融入日常学习、生活和研发中，让“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，让发明创造催生万物、蔚然成风。