大学应是一方静土

兴航周语/第91篇  11月21日/星期一

百年大计，教育为本。然而，不知从何时起，我们的高校变得有些不安分，热衷排名、功利、行为失范等不安于教学的躁动现象，让教育远离本真。对此，我们应当高度警觉。我以为良好的教育生态首先是一种安静的状态，去除功利和浮躁，回归教育的本质和初心。大学课堂应是肃静的殿堂，应有一群静心教书与求学的师生。简言之，大学应是一方静土，这理应是我们坚守与笃行的方向。

一、端正方向，回归本真。作为高校，必须端正办学方向，坚持以本为本，回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，回归到教学和育人的中心工作上来。尤其是作为管理者，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为一切工作的出发点和落脚点，要注重教育规律，注重教育实效，注重学校实际，避免跟风，克服盲目。同时，要有教育工作者的操守和定力，要有务实的决心，敢于抵制“政绩”的诱惑、“名利”的吸引，扎扎实实抓好教育教学，决不凑合了事。须知，如果管理者的教育价值观出现混乱，其学校必然静不下心来办学。

二、潜心钻研，专心教学。近些年来，随着经济转轨、社会转型，一些老师不再把教育当成事业，只是当成了谋生的职业。有些教师除了与个人科研有关的文献外，少有时间读书，布置给学生的学习资料，自己都未读透，以致被学生问得哑口无言。备课失之于肤浅片面、一知半解；课堂失之于照本宣科、得过目过。如此教学，又怎能唤起学生的求知欲望，达到引发兴趣、激活思维、活跃课堂的效果呢？我们常说：“给学生一杯水，自己要有一桶水。”在我看来，这“一桶水”非潜心、专心、静心而不可得。要想学校静下来，教师首先要静下心来。

三、拒绝功利，静心读书。社会的浮躁之风，还需要莘莘学子的自觉抵制。很多同学只读“有用”之书，要求当下见效、立竿见影，对于文史哲等方面的名著、经典鲜有涉猎，即便翻阅，也是浅尝辄止，不求甚解。他们擅长考证，却没有共情能力、创新意识，缺乏批判思维、社会责任，实在令人担忧。对于很多人来说，大学阶段很可能是人生中最后一段可以心无旁骛、静心求知的时光。唯有静下心来，课上认真听讲、学懂弄通、掌握原理，课后纵横博览、深耕广犁、筑牢基础，才不会书到用时方恨少。要相信，坐得四年冷板凳，人生自会步步宽。

四、统一观念，减少干扰。教育是一项复杂、漫长的系统工程，从来就没有什么捷径可走，千万不能盲目追求速成、追求轰动。栽种一茬稻麦，都要下不少功夫才能有好收成，何况是兴学育人呢？这些观念理应得到社会的一致认同。办教育需要一个相对安静的环境，外在的行政事务不能太多，教育不是表演，学校不是供人观瞻的舞台。对于学校背负的各种非教学负担，有关部门理应高度重视，从统筹规范各项检查评比考核、社会事务进校园、相关报表填写等方面合理精简，有效减少对学校正常教育教学秩序的干扰，让大学能够静心教学。

《道德经》有云：重为轻根，静为躁君；轻则失根，躁则失君。办教育，决不能丧失定力、随波逐流，决不能功利至上、投机取巧，决不能不要过程、只要结果。为了教育的发展，为了学生的未来，我们必须力戒浮躁，避开社会的喧嚣，拒绝外来的诱惑，自上而下静下心、定下神，用专心致志、脚踏实地、求真务实的良好作风，努力地、创造性地潜心于教学育人，守好这一方静土。只有这样，我们的人才培养才会层出不穷，我们的民族才会兴旺发达，我们的教育强国之梦才能早日实现！